近日，教育部印發(fā)《關(guān)于進一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負擔(dān)若干措施的通知》（以下簡稱《通知》），從嚴(yán)格發(fā)文審核、規(guī)范督查考核、管理社會事務(wù)進校園、嚴(yán)控教師借調(diào)、精簡數(shù)據(jù)填報、健全課后服務(wù)保障、完善監(jiān)測核查、強化部門協(xié)同等方面，全面系統(tǒng)地為教師減輕非教育教學(xué)負擔(dān)。8條“硬措施”直面中小學(xué)教師負擔(dān)過重問題，為各地推進教師減負工作提供了具有針對性和可操作性的制度依據(jù)。

中小學(xué)教師減負不僅是教育領(lǐng)域廣受關(guān)注的熱點、焦點話題，也是需要長期解決的社會痛點、難點問題。讓教師過多地承擔(dān)主責(zé)主業(yè)之外的工作任務(wù)，勢必影響正常的教育教學(xué)，從而制約教育高質(zhì)量發(fā)展?！锻ㄖ返某雠_為減輕教師負擔(dān)提供了方向指引，如何將各項具體要求落到實處，讓好的政策措施立竿見影，是各地各校需要思考的問題。

為教師減負要加強政策宣傳，形成社會共識。要通過內(nèi)宣與外宣、線上與線下相結(jié)合的方式，加強政策解讀和宣傳引導(dǎo)，廣泛宣傳黨中央、國務(wù)院關(guān)于教師隊伍建設(shè)的決策部署，引導(dǎo)全社會充分認識教師減負工作的重要性和緊迫性，進一步關(guān)心支持中小學(xué)教師發(fā)展，營造尊師重教的良好氛圍。

為教師減負要加強系統(tǒng)謀劃，做到統(tǒng)籌推進。多年來，為教師減負工作長抓不懈，但教師負擔(dān)重的問題并未得到有效解決，原因在于各類“進校園”活動審批制度不完善，存在形式主義和官僚主義傾向，令教師和學(xué)校被深度裹挾、難以適從等。各地要將教師減負工作作為加強教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，統(tǒng)籌推進教師減負與基層減負等各項工作，保持教師減負高壓態(tài)勢；通過制訂工作清單，明確各部門職責(zé)分工，細化工作任務(wù)節(jié)點，對照政策清單檢查落實情況，舉一反三、由表及里地進行治理。

為教師減負要堅持齊抓共管，形成共治合力。減負不僅僅是教育行政部門的責(zé)任，也需要全社會形成合力，協(xié)同推進。各級政府要當(dāng)好“守門員”，把教師減負納入整治形式主義為基層減負重點工作清單；學(xué)校要當(dāng)好“護航者”，優(yōu)化教育教學(xué)管理，不隨意向教師攤派任務(wù)；家長和社會要當(dāng)好“支持者”，給予教師充分理解與信任。同時，要加強與紀(jì)檢監(jiān)察、網(wǎng)信、公安等部門的聯(lián)動，開展聯(lián)合督查，強化追責(zé)問責(zé)，確保政策落地見效。

為教師減負并非一蹴而就，只有拿出實招硬招，把措施真正落到實處，給予教師足夠的空間與信任，才能讓教師從從容容教好書，讓校園回歸寧靜和專注，讓教育回歸立德樹人的本真。（唐守倫）